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        人才培養

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        學校圍繞“有志、有識、有恒、有為”的育人目標,以“先進本科教育(Advanced Undergraduate Education)”為切入點,堅持以學生為本,堅持國際化、精細化的本科教育特色,創新本科人才培養模式,構建知識、能力、素養、意志和精神培養的多元人才培養系統,以獨特的學習體驗,促使每位學生不僅具備良好的專業素質,而且具備超越專業界限、理論聯系實際的特點,養成學生適應社會發展的實踐能力和終身學習能力。近年來,學校在培養學生的整合思維能力、建立可適應性的培養模式、給予學生一體化學習體驗、建立教學質量保障機制等方面開展了一系列教育教學改革,被廣東省列為自主辦學、綜合改革試點高校。

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        整合思維能力培養:從2011年開始,學校為全體本科生開設《整合思維基礎》必修課程,并在學校的各類課程中有計劃、有意識地培養的學生整合思維能力,以整合思維能力作為汕大學生的共同特質,養成汕大學生的思維特色。

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        可適應性的培養模式:2010年,學校進行可適應性學業計劃修訂,對各專業的課程體系進行整合和優化,采用學習模塊、課程組等形式組織課程,使專業設置適應社會需求,課程內容適應學科發展,培養模式適應學生成長。同時,針對學生個性化發展的需要,設計跨學科的課程和專業培養制度,增加學生學習的自由度和靈活性。

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        一體化的學習體驗:2009年,學校研究確定了汕頭大學人才培養目標體系。學校各個培養環節都圍繞這個目標體系開展,將每一個培養目標落實到每一門課程、每一項活動中,實現通識教育與專業教育一體、課內外學習一體、多學科交叉培養,貫穿于課內、課外、住宿學院和豐富校園文化活動的全方位培養。

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        教學質量保障機制:學校按照質量控制與持續改進的思想,把握人才培養的總體目標,跟進培養效果的反饋,根據反饋結果調整相關的措施。通過建立專業標準、課程檔案、本科人才培養質量報告等形式,建立起自我監督、持續改進、科學發展的教學質量保障機制。

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        教務處>> 研究生學院>> 繼續教育學院>>

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        汕頭大學本科教學質量報告>> ?

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